平面构成1·关于平面构成你需要了解的事

主要内容：

问题一：平面构成是什么？

1、总的来说就是一种控制画面的方式方法。
将视觉元素（点、线、面）按照美的视觉效果进行理性的编排和组合，从而控制画面。
所谓“控制画面”是因为绘画大多数是感性的存在，而平面构成是绘画当中的一种理性支撑。

2、平面构成是人们在长期的审美实践中，研究和总结出来的关于形式美的特点和规律（构成原理）。
·孔雀开屏呈现的构成原理——离心力、张力。
·隧道呈现的构成原理——渐变、向心力。
·公路呈现的构成原理——强烈的空间感、透视感。
构成原理就是从这些看似平常的自然现象中总结出来的。

问题二：平面构成的媒介是什么？

1、首先我们要知道平面构成的三大要素是：点、线、面。
也就是说我们可以通过点线面把自然界中复杂的物象，化解为最简洁的视觉形象。并且要在这个过程中根据物象大小、形状、功能特点的不同进行重新设计，在不改变物象性质的同时，对它进行美学处理。
（物象性质：比如它是一只兔子，在我们进行艺术加工后，它看起来还得是兔子。因此需要就敏锐的找到物象的特点，并在艺术加工的过程中给予保留。）

2、平面构成就是通过点线面这三个媒介去实现画面和控制画面。从而表达信息或传达情感。
（1）主体与背景的区分，背景突出主体。（点与面）
（2）a、南瓜身上由数个点组成，中间的点之所以不凌乱，是因为有序的排列，使我们在视觉上把它当做了一条线。b、两侧若干个小点点也连成了若干条线，即便这样还是不觉得凌乱，是因为这些线紧密地排列在一起，在视觉上我们会把它当做面。c、而且每一列点的大小和每一条线的疏密，都有一个渐变的关系存在，因此还表现出了明暗关系，使画面更加立体。
（3）没有改变南瓜的物象性质，即便对南瓜做了很多的美学处理，但我们一眼还是能看出它是什么。

问题三：平面构成的美体现在哪里？

1、平面构成的内在美。
平面构成能够培养思维能力（创意能力、设计能力、理解能力、分析能力、概括力、抽象力）和审美能力（感受能力、评价能力、创造能力）

2、平面构成的外在美。
平面构成通过将点线面的形状、大小、位置、方向进行灵活巧妙的组合，为画面提供装饰性、张力、平衡感及韵律。同时也能够体现出不同的情感目的和功能目的。
内在美与外在美相辅相成，共同体现在画面中。

（1）点
a.点的位置：分布于画面且成三角形构图，保持了画面的稳定性和平衡感。
b.点的大小：上面的点较大，右下方较小，视觉重量上来看是均衡的。若将右下的黑色点点放大，那么就会破坏画面的均衡感，使其向右倾斜。

（2）线
a.线的形状：画面中有直线、弧线、波浪线、粗线条和细线条。粗的线条分布较为稀疏，细的线条较为密集，这样的安排能够平衡画面，这同样是视觉重量的体现。画面右侧一条柔软的波浪线和一条硬朗的直线，产生的对比使画面多了一些韵律。
b.线的方向：画面左侧的两组放射性线条的组合，使画面多了一些张力。而左上和右下的两组水平线相互呼应，使画面多了一些平衡感。

（3）面
面的作用多数是为了统一画面。在这幅作品中，左侧的黄色部分和右侧的紫色区域，可以看作是两个面的体现，那么为什么面要出现在这两个地方呢？首先来看左侧，黄色区域的周围有很多不同方向、不同形状的线，如果没有黄色的面去将他们统一起来，那么画面就会非常混乱。同样，来看右面，有很多零散的、不同形状的小色块，那么没有一个大的作为背景的面去统一它们，也会显得非常零散。

问题四：作为老师为什么要了解平面构成？

1、平面构成贯穿于整个绘画体系。（包括创意美术、素描、速写、线描、国画、色彩画等）

2、不是需要学习平面构成整个体系的知识，而是要学习平面过程的思维逻辑以及与美术教学相关的内容。从而学会平面构成的方式方法，和控制画面的能力，然后运用到儿童美术教学当中去，在潜移默化中引导孩子养成边画画边思考的习惯。因此在之后的详细课程中，也会以美术教学为中心去讲解平面构成。

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